實施項目

工作要點

相關人員

(一)成立閱讀教育

    推動小組

1.    閱讀教育推動小組共同策畫，及推動閱讀教育相關活動。

2.    以語文領域教師(國語科、國文科、英語科)和導師為主推動閱讀，亦可結合本校所推動之雙語課程及特色課程。

校長

圖書館主任

教務主任

教學組長

一~六年級級任老師

語文科老師

七~九年級導師

語文領域老師

(二)圖書館教育

1.    增購圖書、訂閱期刊雜誌，與購置視聽影音光碟，以充實館藏豐富師生借閱。

2.    舉辦-認識圖書館教育活動。

圖書館

(三)閱讀書香獎

1.    鼓勵學生個人至圖書館借閱書籍，設置「個人閱讀書香獎」，借書數量達標學生，每學期期末集會時頒發獎狀予以鼓勵。

2.    鼓勵老師帶學生至圖書館進行閱讀課程，設置「班級閱讀書香獎」，每學期期末集會時，頒發獎狀予班級及指導老師。

圖書館

(四)活化校園

    閱讀空間

1.    建置「班級閱讀學習角」：

營造班級閱讀風氣，推行「班級書箱」、「書香天地」專區，各班經營「班級閱讀學習角」，透過導師規劃及引導，散播閱讀的種子，將閱讀融入生活中，培養學生閱讀的興趣。

2.    建置「校園閱讀佈告欄」：

營造校園書香氣氛，透過校園閱讀佈告欄，建置校園閱讀角，活化校園閱讀空間，營造校園處處有書香的環境，建構優質的校園閱讀風氣。

圖書館

一~六年級 級任老師

一到九年級 導師

(五)落實班級

    閱讀指導

1.    級任老師、導師或語文領域教師於閱讀課程指導學生閱讀文章。

2.    推廣雙語、科普、山野、生命教育等，相關主題的閱讀教育。

一~六年級 級任老師

七到九年級 導師

語文領域老師

(六)晨光閱讀

~班級書箱閱讀

1.    辦理晨光閱讀~班級書箱閱讀。

週二晨間早自習時間，進行晨光閱讀活動，培養閱讀習慣。

晨光閱讀以MSSR閱讀方法，進行班級閱讀，培養閱讀習慣。

班級辦理好書閱讀，不限制閱讀種類，學生可依興趣自由選擇各式書籍閱讀。老師和學生一起閱讀，推展校園閱讀活動。

MSSR閱讀方法：身教式持續安靜閱讀 M(Modeled)  S(Sustained)

    S(Silent)   R(Reading)

    身教的(M)：老師在教室前面，

               陪著學生一起閱讀。

    持續的(S)：閱讀必須每天不中

               斷的進行。

    安靜的(S)：閱讀的環境安靜無聲。

    閱讀(R)：選擇自己有興趣的

             書籍閱讀。

圖書館

一~六年級 級任老師

七到九年級 導師

(七)閱讀心得寫作

1.    舉辦晨光閱讀~心得寫作比賽提升學生閱讀寫作能力。

2.    鼓勵學生將優秀作品，投稿人間福報、國語日報等報紙。

3.    評選閱讀心得學習單，書寫優秀學生，每學期期末集會時頒發獎狀予以鼓勵。

圖書館

一~六年級 級任老師

語文科老師

一到九年級 導師

語文領域老師

(八)好書推薦

專任老師、義工老師挑選預計推薦的書籍，將書籍簡介、書籍特色、推薦書籍的理由，製作成PPT簡報，於集會時向全校學生發表。

圖書館

專任老師

義工老師

(九)與作家有約

1.    邀約作家蒞臨本校，與學生老師互動交流。

2.    分享創作過程、寫作要訣。

圖書館

(十)讀報教育

1.    讀報教育以人間福報、國語日報為主。

2.    培養學生養成閱讀報紙的習慣，了解時事脈動，增進閱讀、寫作能力，並書寫讀報佳句及心得。

圖書館

一~六年級 級任老師

七到九年級 導師

(十一)讀報

    心得寫作

1.    選讀人間福報優良文章，讓學生進行班級共讀。

2.    書寫讀報學習單心得感想。

3.    評選心得感想學習單，書寫優秀學生，每學期期末集會時頒發獎狀予以鼓勵。

圖書館

一~六年級 級任老師

七到九年級 導師

(十二) 雲水書坊-行動圖書館

1.    申請佛光山文教基金會舉辦的「雲水書坊-行動圖書館」蒞校，推動學生閱讀活動。

2.    向佛光山清德寺巡迴書車負責單位申請，每學期大約蒞校服務3-4次。

3.    雲水書車蒞校3節課時間，排定國小部每節課班級，再請任課老師帶班至書車停放地點進行閱讀活動。

圖書館

一~六年級 任課老師